"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo e nem ensino".

Paulo Freire

                                                                                               

http://www.youtube.com/watch?v=0srJBtAh_nI

Esse trabalho foi feito por alunos do 9º ano do NEC. O tema do trabalho era "Como e onde as pessoas se conhecem e os relacionamentos começam" e os alunos teriam, também, que abordar o conteúdo gramatical que estava sendo trabalhado, que era o uso do "would", como fazer e recusar convites em inglês. A proposta era os alunos fazerem uma dramatização em vídeo, ou não se quisessem apresentar para a turma também havia essa possibilidade, ficou a critério de cada grupo. Através desse trabalho podemos trabalhar várias habilidades da língua inglesa: a escrita (quando os alunos pensaram e escreveram o roteiro em inglês), a ORALIDADE (quando eles falaram em inglês uns com os outros) e a gramática contextualizada (pois eles puderam inserí-la dentro de um contexto, de um tema, e aplicá-la de forma significativa na linguagem informal). O roteiro desse trabalho foi todo escrito em inglês por Vinícius, aluno do 9º ano do NEC, e ele mesmo foi quem produziu e dirigiu esse pequeno filme. Foi Vinícius quem editou, colocou legenda em português, fez o script, colocou os créditos e os efeitos especiais. Os alunos que atuaram na história desse vídeo foram: Gabriela Molik, Djalma e João Eduardo. Parabéns a todos pelo belíssimo trabalho!

Memory game - Simple Past of the irregular verbs.

        O ensino utilizando meios lúdicos cria um ambiente gratificante e atraente servindo como motivação para o aprendizado. Os jogos promovem um estímulo nos alunos e ainda tornam o ensino menos massante e árduo para o professor. Eles, também, estimulam a competição entre os mesmos e ajudam a fixar melhor os conteúdos. Um jogo como esse que foi feito, jogo de memória, usando pares de verbos no infinitivo e no passado simples é uma forma interessante de se trabalhar e memorizar os verbos irregulares no passados simples, tendo em vista que não há outra forma a não ser memorizá-los, já que eles não possuem regras.

       Nesse caso os alunos que estavam sentados eram as "peças do jogo", ou seja, cada um tinha um verbo. Os alunos que estavam jogando para tentar achar os pares ficavam lá na frente e cada um, na sua vez, escolhia duas "peças" (dois alunos) a fim de tentar formar pares de verbos com o infinitivo e o seu respectivo passado simples. Caso o aluno formasse um par, ele poderia jogar novamente. Ganhou o jogador que formou o maior números de pares no final. 

Esse jogo além do aluno saber qual é o passado simples de cada verbo ele trabalha também a memória, ou seja, ele tem que estar atento a onde estava cada verbo para que possa formar os pares.

What do the professionals have to be, to like, to have and to love?

Trabalho sobre a profissão veterinário(a): VET. Feito pela aluna Ana Helena.

Trabalho sobre a profissão de médico: DOCTOR.

Trabalho sobre a profissão de professor(a): TEACHER.

Trabalho sobre a profissão DESIGNER.

 Trabalho sobre a profissão de advogado: LAWYER.

 Esse trabalho foi desenvolvido com alunos do 8º ano do NEC, em abril de 2012, com o mesmo objetivo do trabalho já postado nesse blog com os alunos do 9º ano da Escola IV Centenário. Nas apresentações desses trabalhos todos colocaram os slides personalizados com alguma coisa que lembrasse a profissão que estava sendo falada. Teve um grupo que criou os seus próprios slides com desenhos feitos e scaneados, como foi o caso dos slides da profissão de professor. É muito bom ver a criatividade de todos os alunos ao desenvolver um trabalho como esse, tanto os alunos do IV Centenário quanto os do NEC estão de parabéns, foram ótimos trabalhos.

WEBQUEST

A palavra WebQuest em sua etimologia nos remete para a soma de duas palavras:

• web (rede de hiperligações) e
• quest (questionamento, busca ou pesquisa).

         A WebQuest é uma atividade didática, estruturada de forma que os alunos se envolvam no desenvolvimento de tarefas de investigação, utilizando os recursos da Internet. 

       São atividades preparadas por professores, onde a maioria dos recursos para resolver as tarefas podem ser encontrados (em grande parte) na Internet

WEBQUEST: “BACK TO THE 50S, 60S, 70S, 80S AND 90S FASHION WORLD”

“De volta ao mundo da moda (mundo fashion) das décadas de 50, 60, 70, 80 e 90”.

INTRODUÇÃO

Você está pronto para fazer uma viagem “fashion” de volta às décadas de 50, 60, 70, 80 e 90?  Prepare-se para fazer esse estiloso resgate e mãos à obra.

TAREFA

Bem-vindos ao túnel do tempo da moda!

Junte-se a outros amigos formando um grupo de até 5 componentes e escolha uma das tarefas abaixo para realizar esse trabalho:

CREATE A JOURNAL – Crie um jornal.

Vocês são um grupo de jornalistas e terão que escrever um artigo sobre a moda das décadas de 50, 60, 70, 80 e/ou 90 em um jornal, ou seja, vocês poderão escolher uma década apenas ou, então, fazer sobre todas as que foram citadas. Vocês terão que criar esse artigo no jornal fashion, ilustrando e descrevendo, em inglês, o que se usava naquela(s) década(s), ou seja, escrevendo os nomes em inglês das roupas que estão sendo mostradas.

MAKE A DOCUMENTARY – Faça um documentário. 

Você são um grupo de jornalistas e terão que fazer um documentário, em vídeo, sobre a moda de uma determinada década ou das décadas de 50 a 90. Para isso, vocês terão que aparecer no vídeo falando, em inglês, de forma breve sobre o que vocês irão mostrar em seguida.

YOU ARE A FASHION STYLIST – Você é um estilista de moda.

Vocês são estilistas profissionais e terão que criar modelos inéditos a partir de ideias, já existentes, respeitando a moda de cada década, através de desenhos feitos por vocês mesmos ou através de montagens (unindo umas peças a outras para formar novos modelos). Depois dos modelos prontos, vocês irão coordenar o desfile de moda dos seus modelitos apresentando para a plateia ou em power point ou em cartolina. Durante a apresentação,cada um do grupo terá que falar, em inglês, os nomes das peças de roupa que estão sendo mostradas.

PROCESSO

Para a realização da sua tarefa você e seu grupo deverão seguir os seguintes passos:

1.Organizar-se em grupo de até 5 componentes.

2.Cada grupo deverá escolher uma tarefa.

3.Cada grupo deverá consultar os sites indicados no item a seguir para começar a produzir o material solicitado.

4.A apresentação da tarefa será no dia combinado pela professora em sala.

RECURSOS

Para orientar você na sua tarefa apresentamos no espaço abaixo sugestões de alguns recursos que facilitarão a sua pesquisa nesta viagem do conhecimento.

GOOD WORK!

Seguem os links com algumas sugestões de sites para pesquisa.

http://www.scribd.com/doc/23836281/A-Moda-ao-longo-das-Decadas

http://fashionbloglife.com/50sfashion/

http://fashionbloglife.com/60sfashion/

http://fashionbloglife.com/70sfashion/

http://fashionbloglife.com/80sfashion/

http://fashionbloglife.com/90s-fashion/

http://articles.mibba.com/History/1713/Fashion-Through-The-Decades-Ladies-Style

http://www.youtube.com/watch?v=QgZ650X6Ln8

http://www.youtube.com/watch?v=yMxIrvdfWPw&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch

v=bNLmCGgDCz8&feature=related

http://www.youtube.com/watch

v=VA5_IwEA2Pg&feature=results_main&playnext=1&list=PL432819BE68785DFB

http://www.youtube.com/watch?v=4jY56kCvQdc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=EKKKm6gM2BY

            AVALIAÇÃO

O grupo será avaliado tendo por base o compromisso na realização da tarefa, a pontualidade na entrega e/ou apresentação do trabalho e principalmente por meio da análise dos aspectos abaixo:

DOMÍNIO DO CONTEÚDO (2,0 PONTOS)
Apresenta algumas informações incorretas
As informações corretas, mas o conteúdo é reduzido.


CRIATIVIDADE (2,0 PONTOS)
O grupo se limitou a copiar as informações apresentadas.
Apresentação de certa criatividade e originalidade.
A tarefa foi realizada de maneira inovadora e criativa

DOMÍNIO DA ESCRITA (0,5 PONTO)
Textos com muitos erros ortográficos e gramaticais.
Apresenta poucos erros
Não possui erros

PONTUALIDADE NA APRESENTAÇÃO (0,5 PONTO)

O grupo estava apto para apresentar o trabalho no prazo estabelecido.

O grupo não estava com o trabalho pronto no dia combinado.

CONCLUSÃO

A partir da realização desta atividade você e seu grupo tiveram a oportunidade de resgatar a moda das décadas de 50 a 90, ver que a moda é influenciada também por vários aspectos. A moda é abordada como um fenômeno sociocultural que expressa os valores da sociedade - usos, hábitos e costumes - em um determinado momento.

A moda nos remete ao mundo esplendoroso e único das celebridades. Vestidos deslumbrantes, costureiros famosos, tecidos e aviamentos de ultima geração. Não nos leva a pensar que desde a pré-história o homem vem criando sua moda, não somente para proteger o corpo das intempéries, mas como forma de se distinguir em vários outros aspectos tais como sociais, religiosos, estéticos, místicos ou simplesmente para se diferenciar individualmente.

A moda passou por várias transformações, muitas vezes seguindo as mudanças físicas e principalmente sociais que ocorreram dentro de um determinado período.

A moda pode ser considerada o reflexo da evolução do comportamento. Uma espécie de retrato da comunidade. 

A moda é reinventada o tempo todo. Então fique na moda, crie seu estilo próprio e seja feliz sentindo-se bem da forma que achar melhor.

To be fashion is to be yourself!  Make good choices and be happy!  

CRÉDITOS

Esta Webquest foi elaborada pela professora de Inglês, Ana Paula Melo, e desenvolvida com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola IV Centenário.

Fontes de consulta:

·         Blog da professora Russiane Costa;

·         http://pt.wikipedia.org/wiki/Moda;

·         Portal Educacional das Web Quests (http://www.portalwebquest.net/).

PARA REFLETIR...

"Não corrigir nossas falhas é o

mesmo que cometer novos erros"

(CONFÚSIO)

There is / There are and plural of nouns

Esse trabalho foi feito por alunos do 7º ano do NEC, em março de 2012. Estávamos estudando o uso do verbo "there to be" e o plural dos substantivos, em inglês, e foi sugerido que eles ou fizessem um desenho ou uma maquete para, individualmente ou em grupo, apresentarem oralmente esse trabalho, tendo que descrever tudo o que tinha ali usando a gramática que estava sendo vista. Com isso eles trabalharam a criatividade, o trabalho em equipe, até mesmo Artes, e especificamente nesta disciplina a oralidade, o vocabulário e a gramática, inserida dentro de uma linguagem acerca do que estava sendo visto. Ex.: There are women at the beach. There is a boat at the sea. E assim por diante. Essa imagem mostra uma maquete ilustrando uma praia (só para "girls"), cheia de lojinhas vendendo várias coisas, com meninas se bronzeando, outras num barco etc. O grupo se preocupou com cada detalhe, até mesmo quando as ondas quebram, usaram algodão para ilustrar esse efeito das ondas. Muito interessante.